政策解读 | 中小学AI怎么教？广东率先提出中小学师生人工智能素养框架

人工智能作为新一轮科技革命的核心驱动力，正深刻重构人类生产生活方式，成为推动教育变革、重塑人才培养模式的关键力量。

近日，广东在全国率先提出中小学师生人工智能素养框架，打出AI教育组合拳，解决各地在人工智能教育落地方面“有目标可依、有课程可用、有教师可教”的问题。

《广东省中小学教师人工智能素养框架（试行）》包括意识理念、知识技能、实践应用、专业发展、社会责任等5个维度。《广东省中小学学生人工智能素养框架（试行）》涵盖人智观念、知识技能、智能思维、伦理责任等4个维度。《广东省中小学人工智能课程指导纲要（试行）》旨在帮助学生掌握数据、算法、算力等核心概念、发展人机协作思维，践行安全、包容、公正的伦理准则，助力学生从技术使用者向技术设计者进阶。

“2+1”方案从课程设置、教学资源、师资建设、培养目标等方面，对中小学人工智能教育提出具体要求。其中，课程指导纲要在课时安排、资源开发和平台支持方面都提出了明确要求，注重可操作性和灵活性。比如，课时方面，要求原则上小学1至4年级每学年不少于6课时，小学5至6年级每学年不少于10课时，初中7至8年级不少于每两周1课时；高中阶段在信息科技和通用技术等国家课程实施基础上，在高一或高二不少于每两周一课时，深化人工智能技术和应用的创新。

以下是各学段课程目标，以及师生AI素养框架的三级指标。