教师五力版权课程

 

 

基于教师专业发展五力模型，结合“学习发展项目的 6Ds 法则”，我们系统规划教师培训项目，

开展针对性的教师五力提升主题培训课程、自主研发教师五力提升版权课程。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 01 
育人力

《班级共同体五项修炼》®版权课程
 

 

时代变化凸显了学生个性化发展与传统班级管理之间的矛盾与冲突；互联网的发展，打破了学习的边界，教育场景和班级发展也越来越无边界化，促使课室不再是班级建设的唯一阵地。为更好应对挑战，实现育人工作成功又轻松，就需要教师具有社群治理的思想，具有从班级管理转向班级自治的意识，让学生成为班级的主人。
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  课程设计思路一 6Ds 模型  

 

 

 

 

 

 

 

  内容概要  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  精品案例  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 02 
教学力

《心流课堂》®版权课程

     

《心流课堂》© 是我院十多年的教育实践与探索的经验提炼与智慧结晶 , 是我院隆重推出的教师成长版权课程。课程以体验式教学的形式，结合学校真实困境，配合课程独创性教具，带领教师进入心流课堂。经过此课程的学习，教师将学会运用游戏思维激活课堂，掌握将课堂趣味化、高效化的技能，创新教学方式，让课堂突破空间与角色，" 心流 " 频现，让学习真实发生。
 

 

 

 

 

 

  课程背景  

 

学生厌学、教师厌教是普遍现象，造成了课堂上师生间的互相折磨。改变，成为了一种必然。《心流课堂》是我院基于教育探索与实践，结合过程哲学、情境领导理论、体验式教学等教育理论而形成的对教育、教学和教师的全新认知。探究新时代教育形 势下的教师角色转变和教学方式转变，教会学员用游戏思维变革课程，创建让学生痴迷的心流课堂。

 

 

 

 

 

 

 

  课程逻辑  

 

 

 

 

 

 

 

 

  课程亮点  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  课程实施  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 03 
课程力

《课程变革引领教师专业发展》

     

课程是学生成长的跑道，教师是课程的实施者，教师具备课程力，才能帮助学生更好的成长。课程改革经过20 年持续推进，中小学教师是课程建设的关键已成共识。而中小学教师的课程力一定程度上决定着教师的教育胜任力。通过专家引领，案例分享，增强一线教师和领导干部对课程建设的认识与把握，从而提升教师课程领导力，可以为学校校本课程开发与实施奠定基础，为学生的全面成长提供支持。
 

 

 

 

 

  精品案例  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 04 
研究力

《教研的六脉神剑》

 

好的教师需要具备教学研究力，教师将教学活动与学生、课程教学计划、教学目标结合起来，梳理相互之间的关系，探索教育教学的规律，发现教育中出现的问题，解决教育教学实践中出现的问题，即为教育研究力。教学研究是推动教育发展和全面提高教育教学质量的必然途径，教育科研则能促进教育教学水平的提升。如何打造优质的教科研、骨干教师队伍，既是学校教育质量提升的战略核心，也是带动区域教学水平提高的关键所在。因此，培养教师教育科研意识与教育科研能力迫在眉睫。

 

 

 

 

 

 

 

  精品案例  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 05 
幸福力

《精力管理成就人生》®版权课程

 

学高为师，行为世范。按照党的十九大报告“落实立德树人根本任务”的要求，教师本身的身心状态和榜样作用对学生的成长起着至关重要的作用，我们要改变教师培训中单纯重视专业能力的情况，让教师在工作中能够收获职业成就感和幸福感，才会有更多的人投身到国家的教育事业助力国家人才的培养，才能让百年教育大计长久不衰，确保中华民族在世界的核心竞争力，因此，教师幸福力提升尤为重要。
 

 

 

 

 

 

  精品案例  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  教师精力管理课程  

 

 

“教师精力管理课程”是基于人本主义、积极心理学、全人思维、精力管理理论、《高效 能人士的七个习惯》的理念指引，结合教师职业成长特点研究而成的，是我院教师幸福力提 升的品牌课程。

 

 

 

 

 

教师的精力管理课程主要从两大系统展开培训，探究影响教师自我管理的内外因素，其中内在系统（改变圈）是指教师自身能够通过努力改变自我，掌控自我的系统，而外在系统（影响圈）则是外界给教师的影响因素和重要支持源，主要来源于所处环境、家庭、朋辈等，课程旨在帮助教师从目标、身体、心态、思维四个方面提升自我，学会营造良好、积极的内外在系统，助力教师的职业成长与发展，提升教师幸福力。