谈校风生 | 泛IP时代，如何打造学校文化品牌？

在介绍学校文化品牌的形成前，我们先简单了解品牌及IP，要知道为什么打造学校文化品牌。

2019年，一则《啥是佩奇》的视频短片让本在2018年就爆红的小猪佩奇再次刷屏，传播了大半个中国，视频一天内播放量超3000万。这只家喻户晓的小猪佩奇，从“精致的猪猪女孩”，到小孩“学猪叫、学猪跳”，再到网络梗“社会人”，短短一年内，衍生出多次现象级网络文化传播，成为“超级IP”，撬动百亿市场。

而随着泛IP时代到来，可以预见未来品牌发展将是IP化的。品牌是一种隐形的、润物无声的长期的拉升力量，IP则是品牌打造的一种新工具，也是品牌进化的高级阶段。当一个品牌进化为IP，才能有品牌号召力、传播影响力和商业价值。

自学校“一校一品”提出，学校品牌建设已是新时代的需要，也是学校提升核心竞争力的需要，创新可持续发展的需要。从一个普通学校到名校，学校发展品牌效应势在必行。学校文化品牌的打造，要从工业时代的“规模化识别符号”，顺应时代潮流，转变为品牌IP化。

从小猪佩奇这个超级IP身上，我们可以发现超级IP的四个核心要素，即视觉呈现、故事内容、情感需求和核心价值。小猪佩奇超现象传播，不仅是其马卡龙配色的卡通形象深入人心，剧情传达的对真善美、亲情、友情等美好事物的向往，角色互动中传递的教育意义才是真正引发社会共鸣和认同的重要因素。

学校文化品牌要成为超级IP，也需要从视觉、故事、情感和核心价值四个层级建构。具体表现为关注环境文化，包括学校标志、LOGO、景观、建筑等；关注文化理念，包括理念内涵、办学理念、育人目标、一训三风；关注人的文化，包括学生文化、教师文化、家长文化；核心则以“育人”为中心。

北京十一校为何能成为学校超级IP，就是其课程变革的背后，关注学生、关注教师、关注师生的幸福生活，打造“让每个人上不一样的北京十一校”。

国基团队秉持协助学校“办出学校精气神”的定位，通过萃取研究院服务上百所学校文化理念体系建构经验形成的逻辑、方法和工具，打造《谈校风生——学校文化品牌生成咨询式研讨会》品牌。

学校文化品牌生成咨询式研讨会将用2天时间，1场团建、5次培训、6次研讨共创、1V1导师指导，引导校领导深度体验与研讨，助力校领导学习并初步掌握学校文化理念体系的建构逻辑与方法。

以下将从江海区《谈校风生——学校文化品牌生成咨询式研讨会》案例现场，分享如何通过一个高质量的头脑风暴，催生出适合学校的文化品牌。

培训伊始，国基团队基于教育事业在社会运转体系的定位， 与校领导共同探讨教育正在面临的环境变化和未来趋势。

并通过“七巧板”体验式活动，引领校领导在情境模拟任务中，体会“共识”的力量，感受、理解、思考教育梦想，使其成为一面让心灵看得见、向往之的愿景之旗。

七巧板体验式活动

通过学校品牌、办学理念、育人目标、一训三风等方面的学校文化理念建设培训，在7位引导师的带领下，6所学校领导小组共研共创，借助文化理念生成工具及学校资料分析，对学校的办学实践过程与文化传承积淀进行追根溯源，勾勒学校画像。

基于品牌生成，6所学校领导小组通过SWOT分析和矩阵交叉分析，深入思考当前学校发展的优势、劣势、外部机遇和挑战，共同探索学校发展的方向和重点。

共研共创

基于办学理念生成和育人目标生成，各个校领导小组也积极展开主题研讨，如“我们秉持怎样的教育价值主张，在教育品牌中如何呈现？”“我们学校的育人目标是什么？”“育人目标如何体现校本特色、国家要求、时代诉求？”

文化理念生成工具（部分） 

 

 

 

学校文化是一所学校的灵魂所在，而校领导则是构建学校文化的灵魂人物，引领学校文化的发展方向。

美国南加州大学教育学院教授特伦斯·E迪尔在其著作《校长在塑造学校文化中的角色》中，认为成功的学校领导应该是一位“历史学家”，能够探究学校文化的历史及传统，因为了解过去才能够更好透析今天展望未来；应该是一位“人类侦探学家”，能够认真钻研学校文化，并寻找能够提现学校价值观的线索和迹象；应该是一位“幻想家”，能够描绘学校的发展前景并制定明确的发展目标；应该是一位“诗人”，能够用生动的语言和意象传达价值观，维护学校的最佳形象。还应该是一位“演员”、一位“陶工”、一位“治疗师”、一个“行走的符号”.....

研讨会上，在一步步的教育设想中，各个校领导小组思维碰撞，凝聚共识，纷纷化身为“历史研究者”“人类学侦探”“幻想家”“诗人”....在我们专家及导师的引领下，从学校的“前身今世”问“未来长路”，不断重塑学校的愿景、使命和价值观，构筑心中理想学校品牌蓝图。

在创生学校文化品牌框架的基础上，6所学校领导小组通过专家引领的咨询式研讨，进一步厘清学校文化理念体系，并上台做成果展示。

成果展示

滘头小学校从传统文化传承、地域文化孕育、特色教育追求、生命发展样态等四个缘起出发，提出了“扬馨教育”这一品牌，将“立品扬馨，追求卓越”作为办学理念。

 

 

朗晴小学以“让校园成为师生幸福生长的朗朗晴空”为办学愿景，提出“朗润教育”，并以“朗润生命，成就朗晴人生”作为办学理念，致力于“办一所书香气韵，温润有爱的品牌学校”，培育心向阳光、努力生长的朗晴少年。

 

 

礼贤小学通过“四根一规律”构筑法，初步构筑出了以“达贤教育”为品牌名称的学校文化品牌，由此相对应地构筑起了整个办学理念框架和初步的办学思想内涵。

 

 

第十一中学在骆院长的引领下，校领导就办学的使命、愿景进行了探索和共识。初步定位十一中的使命为“激发学生内驱力，让每个青春闪光”，愿景为“把十一中建设成为最具内驱力学校。

 

 

礼乐中学经过对本校的 SWOT 分析和文化根基追寻，校领导最终形成一套以“礼乐文化”为品牌名称的理念体系。

 

 

外海中学在教育品牌提炼上，最终整体共识更倾向于以“超越”作为核心方向，并通过“四根一规律”的分析，找到对应的根源与支撑点。

 

 

通过专家诊断与学员建议，6所学校取长补短，交流经验，对学校文化品牌建设及学校教育发展有了进一步认识与启发。

通过此次江海区《谈校风生》学校文化品牌生成咨询式研讨会，我们欣喜地看到，各位校领导进一步清晰自身的发展基础与外部环境变化，锚定学校发展的方向与重点；能够自主建构本校的理念体系简要框架，逐步引领团队凝聚共识，达成团队成长。重要的是，各位校领导能够对学校高质量发展的行动策略和落地抓手有进一步的思考和探索。

文化是一所学校的灵魂，学校一旦确立了核心文化体系，便可以潜移默化地影响学校全体成员的思想和行为；而这种影响，又会促成学校全体成员拥有共同的价值观念、思维模式和行为方式。长此以往，学校便会形成自己独有的文化形态。

而往往学校在开展文化品牌建设的时候会遇到这些挑战。

通过多年服务学校文化品牌建构的经验，我们清楚地认识到，学校文化品牌的建设过程，犹如种植一棵树，假若拥有了种子，有适宜的土壤、水份、工具，有一支富有潜力的园丁团队，却不懂系统的种植技术，种子就难以长成苍天大树。同理，如果学校空有深厚的文化根基，有建设条件、教育设想，有一支富有创造力和热情的领导班子及教师团队，但却缺乏学校文化品牌构建技术引导，也难以打造成学校文化品牌。

《谈校风生——学校文化品牌生成咨询式研讨会》是一个以专家引领，多个学校小组共同参与的咨询式研讨会。研讨会以学校品牌发展“定准位、聚资源、讲故事、放烟花”的十二字箴言为引领，国基团队以助产士的角色，通过预设场景，结合学校实际情况、校长的办学思考，协同学校领导团队产出属于自己学校的文化品牌。

学校构建文化品牌至关重要，《谈校风生——学校文化品牌生成咨询式研讨会》以培训、咨询与共创共研为过程，帮忙学校明确教育目标和核心价值观，引导教育方向，提高教育质量，确保使命得以实现。这不仅有助于准确判断学校发展方向，还为学校规划适宜的路径，全面提升办学品质。通过学校文化塑造培养学生情操、提高素质，同时也提升办学队伍，促进文化自然生成，实现发展目标。

通过《谈校风生——学校文化品牌生成咨询式研讨会》，不仅仅会得到一个属于自己学校独特的文化品牌，更能掌握一套构建学校文化品牌的底层逻辑和带领团队发展的治理理念，从而真正助推学校教育的高质量发展。

在承担立德树人伟大使命的教育之路上，明确学校育人文化建设路向，有着方向引领、思想指导和精神激励的巨大作用，一个学校拥有共同的价值取向，必将成为学校的凝聚力、吸引力和感召力，引领学校走向世界、走向未来，永不止步。